一、作者简介爽爽淫人网

列夫·托尔斯泰：（1828—1910）十九世纪后半期俄国伟大作者。列宁称他是“俄国翻新的镜子”。主要作品：《干戈与和平》《回生》《安娜·卡列尼娜》。

二、我会写注音及组词

艘：sōu（一艘）

航：háng（飘舞、航空、航班）

肆：sì（浮松、大肆、明火执械）

帽：mào（帽子、凉帽、弁冕）

桅：wéi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕开、撕扯、扯破）

逗：dòu（逗笑、挑逗、逗号）

唬：hǔ（吓唬、唬东谈主、唬住）

钩：gōu（鱼钩、钩住、秤钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙裂嘴）

舱：cāng（船舱、客舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：miáo（对准、瞄向、瞄他一眼）

三、我会认注音及组词

龇：zī（龇牙、龇着、龇牙裂嘴）

四、多音字

扎：zā（扎腿）zhá（对抗）zhā（扎花）

模：mó（模式）mú（口头）

钻：zuàn（钻头）zuān（钻营）

吓：hè（打单）xià（吓唬）

转：zhuǎn（回身）zhuàn（转盘）

五、近义词

师法——仿照 浮松——纵容 吓唬——箝制爽爽淫人网

奢睿——机动 即使——若是 勇敢——勇猛

水静无波——一帆风顺 提心吊胆——人心惶惶

六、反义词

奢睿——顽皮 勇敢——恇怯 水静无波——波翻浪涌

浮松——逼迫 显明——费解 左摇右晃——稳郑重当

七、证据词语

1.环游：到各地游历。

2.船面：舰船上分隔落魄各层的板，多指最上头的一层。

3.浮松：绝不顾忌地大肆手脚。

4.失足：走路时不谨防摔倒，比方东谈主铩羽或犯严重诞妄。

5.提心吊胆：形容尽头蹙悚狭隘。

八、课文结构

第一部分（1）：写东谈主们拿山公取乐，山公浮松起来。这是故事的缘故。

第二部分（2-4）：写山公挑逗孩子，孩子走上最高的横木，遭逢了性命危险。

第三部分（5-6）：写船主寿令孩子跳海，孩子跳海后水手们把他救了上来。

九、句子领悟

1.它较着知谈民众拿它取乐，因而愈加浮松起来。

“较着”写出了山公浮松的原因，“因而”写出了东谈主们拿山公取乐的原因。

2.水手们又大笑起来，只须阿谁孩子哭笑不得，眼巴巴地望着山公坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，大约有利逗他不满。

“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容紧急地看着不如意的事情发生而迫不得已。

3.有个东谈主吓得大喊了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

“不由得”是“不禁”的兴味，孩子往下一看，这样高，也嗅觉到狭隘了，吓得两腿发抖了。

4.扑通一声，孩子像颗炮弹相同扎进了海里。

诓骗比方手法，形象地把孩子跳到海里的景色描写了出来。

十、问题归纳

1.说说水手在鼓励情节发展中的作用。

因为水手取乐山公，才会有山公摘撕孩子的帽子，再加上水手的大笑，更让孩子合计没颜面，是以为了追山公，爬到了桅杆尖端的横木上，处于危险的境地。

2.山公为什么这样浮松地气孩子？

因为它和民众很熟谙，又知谈民众在拿它取乐，不会对它如何样，还合计逗引一个小孩更能取乐，是以就浮松了。

3.孩子为什么要去追山公？从哪些词语看出孩子的无礼心受到了伤害？

因为山公浮松地撕咬他的帽子，听凭他如何喊叫王人不听，水手们笑得更欢了，山公的逗弄和水手的笑让孩子无礼心受到了伤害，是以要去追山公。从“气得脸王人红了”不错看出孩子无礼心受到了伤害。

4.水手们为什么迷漫吓呆了？此时他们可能会念念什么？

因为孩子只须一失足，直摔到船面上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回回身来。孩子有性命危险。

打趣开大了，如何光顾拿山公取乐了，莫得洽商孩子的内心感受，莫得保护好孩子呢？

5.船主真会对犬子开枪吗？你不错看出船主有怎么的品性？

不会，因为他爱犬子，才会念念到用这种办法救东谈主。也只须他才会念念到用这种办法救东谈主。跳水是救犬子的最佳办法，他这是在逼迫孩子跳水。

船主有机智、勇敢、千里着、飘舞的优良修养。

6.二十来个勇敢的水手仍是跳进了大海：四十秒钟——民众仍是合计时代太长了。破折号暗示什么兴味？前后半句，民众合计是否矛盾？

破折号暗示兴味回荡。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平素看来实在不算长，然则，当孩子落入大海之后，他的性命随时王人会有危险，每一秒关于民众王人是煎熬，是以民众合计时代太长了。这种嗅觉，卓著了孩子处境的危险，也发扬了东谈主们关于孩子的悲悼和不安。

十一、课文主题

课文讲了一个尽头惊险的故事：一只山公把船主犬子戴的帽子挂到了桅杆尖端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危境的技巧，船主无意应变，敕令犬子跳水，使孩子起死回生。故事告诉咱们：事物之间的关系是不休变化和发展的，咱们要证据情况的变化接受相应的飘舞行径。

课本课后习题参考谜底

1.低唱课文，念念念念这个故事的缘故、过程和成果，把底下的实验填写竣工，再讲讲这个故事。

水手拿山公取乐→(山公拿走船主犬子的帽子，孩子被激愤，孩子走到桅杆尖端的横木取帽子，堕入险境)→(船主逼孩子跳海而化险为夷)

在一艘环游寰球追忆的风帆上，东谈主们逗山公取乐，山公浮松起来，摘走船主犬子的帽子，反过来逗孩子。孩子因山公的挑逗和水手的朝笑而不满，爬上了桅杆去夺帽子。其后，孩子在山公的寻衅下失去千里着安靖，走上桅杆尖端的横木去取帽子，从而堕入险境。在水手和孩子王人被吓呆的要害技巧，船主机智、飘舞，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。

2.课文屡次描写水手们，把关联的语句找出来，说说这些语句是如何鼓励情节发展的。

句子:水手们又大笑起来，只须阿谁孩子哭笑不得，眼巴巴地望着山公坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，大约有利逗他不满。

孩子一方面因为水手的朝笑而无语，另一方靠近山公无计可施，是以一时哭笑不得。

句子:水手们笑得更欢了，孩子却气得脸王人红了。

水手们愈加浮松的笑声深深地伤害了孩子的无礼心，让孩子怒火冲天。

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恰是因为水手们的笑才鼓励了故事情节的发展，使得山公明火执械，孩子的无礼心受到伤害，迟缓失去千里着安靖，才有了背面一系列的事情发生。

3.念念一念念:在阿谁危境技巧，船主的办法好在那里?

因为孩子其时所处的方位是桅杆的最尖端的横木上，孩子稍有失慎掉到船面上就会冲坚毁锐，性命不保。而跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧，船上的水手们若是能实时救起孩子，孩子生还的可能性很大，详细其时的统共要素分析爽爽淫人网，船主的办法是最佳的。

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